想学是学生学习的基础

中国包装印刷网 2019-10-22

 想学是学生学习的基础

 

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 我们常说老师教得好不如学生学得好,教得再好,学生不学也是白费力气。在传统教学中,老师都在使用满堂灌教学,40分钟的课堂一个人讲,很努力,很辛苦,但回过头来却发现学生主动参与学习活动的意识不强,很多学生都在假学,即使教学水平再高,教学效率也不理想。那为什么会出现这种情况呢,大多数原因是因为学生没有想学的欲望,没有勾起学生学习的兴趣。想学是学习的基础,一个学生只有从心里面对课堂有了兴趣,才会主动学习。


 那么,我们怎样勾起学生想学的欲望,让他主动参与学习呢?


1、每节课要有精彩的引入。在我们传统教学中,老师上来就是开讲,一点模式没有,很多学生对老师的上课方法已经疲倦,而且老师一讲都是40分钟,根据脑科学,一个人都注意力集中时间只有1015分钟,如果没有激发学生想学的欲望,整节课下来他都是被动的接受知识,而且效果非常不好。所以,激发学生想学的欲望,首先是每节课要有精彩的引入,不同学科引入方式不同,可以做游戏,可以做实验,可以看视频,可以提问题......用精彩的引入把学生拉入这节课上,学生就会带着老师引入抛下的问题去寻找答案,就会勾起学生对整节课产生兴趣,只要他想学,这节课的效果就会很好。


2、每个主问题间要有情境创设。每节课都要有“高潮”,这就需要我们老师如何去调动学生学习的积极性,在我们一节课中,可能有几个知识点,但每个知识点是相互关联的,我们老师可能会设置几个主问题去引导学生,但主问题间要创设巧妙的教学情境,才能调动好学生想学的兴趣,才会产生强烈的求知欲,自动地调动全部学习器官,积极主动地参与学习,创设情境,要根据学生的生活经验,创设学生感到亲切的情境、感兴趣的情境来激发学生对学习的兴趣。


3、课堂提问要精心设计好。我们很多老师设计的提问连自己都答不上来,更何况学生。我们设计问题的时候要有层次,能促进学生思维的发展,要能应处在学生思维发展水平的最近发展区,学生对其可望又可及,才能激发学生想学的欲望,还要有利于拓展学生思维的深度与广度,让学生从不同的角度去思考。


4、多创设课堂交流的空间。那就需要我们用学本教学,利用小组互学、小组展学,让他们在小组内充分交流,充分的思维碰撞,找到学习的快乐,让每个人在小组长的带领下都参与进来,展学时每个小组成员都要发言,其他小组可以质疑补充,这样可以调动每个人的兴趣。


5、要适当设置评价机制。学生不管是个人还在在小组内,都希望得到老师的肯定,个人希望老师能表扬他,小组内希望能得到其他成员的肯定,老师可以设置评价机制,促使每节课每个学生为了自己,为了小组的荣耀而努力学习,想要学习。


总之,想学是学生学习的基础,在没有想学的欲望下学习,都是被动学习,效果肯定不好,只有学生自己想学,才能积极主动的参与学习!

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